Aufgabenkultur in der Hauptschule - Kognitiver Anspruch und didaktisch-methodischer Kontext von Unterricht

Projektdauer:

01.04.06 bis 30.09.09

Kurzinhalt:

Die Diskussion über Aufgabenkultur ist ein wichtiges Element der aktuellen Schul- und Unterrichtsreform. Vor allem in den Fachdidaktiken wurden in den letzten Jahren sehr differenzierte Klassifikationssysteme zur Analyse des kognitiven Potenzials von Lern- und Testaufgaben entwickelt. Im Rahmen der Lehrerbildung und der kollegialen Unterrichtsentwicklung sind jedoch fächerübergreifende, prägnante Kriterien für die Beurteilung von Aufgaben von Bedeutung. Ziel dieses Projekts war es deshalb, ein allgemeindidaktisches Kategoriensystem für die Analyse des kognitiven Potenzials von Aufgaben zu entwickeln. Unter Rückgriff auf fachdidaktische Aufgabenmerkmale, allgemeindidaktische Lernzieltaxonomien und Befunde der Kognitionspsychologie wurde ein einfaches Analyseraster entwickelt und anhand einer kleineren, fächerübergreifenden Aufgabenstichprobe (n=127) explorativ erprobt. Einsatz und Optimierungsmöglichkeiten des Kategoriensystems werden derzeit diskutiert.

Projektbeteiligte:

Prof. Dr. Thorsten Bohl, Universität Tübingen (Leitung)

Dr. Marc Kleinknecht, Universität Tübingen

In Zusammenarbeit mit:

Dr. Uwe Maier,PH Schwäbisch Gmünd
Prof. Dr. Kerstin Metz

Verweis auf Webseiten:

Keine

Angehängte Dateien:

keine

Forschungsprojekt

abgeschlossen

Projekt-ID:138
Fak. 1 - Institut für Erziehungswissenschaft • SchulpädagogikErfasst von Metz, Kerstin(Prof. Dr.) am 25.10.10